Домой Статьи Город Хорошая старшая школа в Оттаве: AP или IB?

Хорошая старшая школа в Оттаве: AP или IB?

1016
0

С 9 класса канадские подростки идут в старшую школу. Это не только новое здание, но и совершенно новая нагрузка. Если до 8 класса включительно школьники в основном учились кооперировать друг с другом и доводили относительно несложные навыки до функционального автоматизма, то с 9 класса резко растут поток информации и сложность заданий. Старшая школа – последняя ступень перед дальнейшим выбором того, где учиться дальше.

Процесс поступления в университет – тема для отдельной статьи, но в старшей школе можно набрать учебные кредиты, которые при определённых условиях засчитываются в университете. От успехов в старшей школе, возможно, также будет зависеть стипендия.

При этом канадцы совершенно не зациклены, в отличие от постсоветских, на том, что после школы нужно непременно в университет. Есть такие, что вместо университета предпочитают брать специальные курсы в колледжах, и так всю жизнь.

“Хорошие школы” в Оттаве: общий обзор

Лучший способ найти “хорошую школу” в Оттаве – посмотреть на её текущий рейтинг, а также на то, как он менялся на протяжении последних нескольких лет. Впрочем, в определённые годы конкретная школа в рейтинг может не попасть (как правило, это не означает ничего плохого, просто не собрали статистику).

Тем не менее, “вообще хорошей школы” не бывает. Обычно к старшим классам ученик уже имеет более-менее чёткие представления о том, какие специальности его / её интересуют больше, чем остальные. Попробуем посмотреть на старшие школы с хорошими рейтингами с этой точки зрения.

Если Вас интересует не подготовка к университету, а “продвинутый техникум” (профессиональное образование с практикой на предприятии) – вам подойдут следующие:

Эти две школы – для тех, кто после 12 класса хочет пойти не в университет, а в колледж.

Не стоит игнорировать и старшие школы, ориентированные на спорт. В Канаде многие полезные деловые связи завязываются через молодёжные спортивные команды. Кроме того, за хорошие спортивные достижения можно получить немалые стипендии в престижные университеты. Среди спортивно-ориентированных старших школ Оттавы отмечу следующие:

Очевидно, “спортивный” профиль школы будет означать более конкурентную среду повседневного общения учеников.

Если Ваш ребёнок интересуется музыкой, искусством или театром, ему подойдут следующие две школы:

Из школ с научным уклоном я бы отметил две следующие:

  • Bell High School (запад Оттавы) – очень многие выпускники в дальнейшем попадают в университеты
  • Collège Catholique Samuel-Genest (восток Оттавы, недалеко от колледжа Cité Collégiale) – франкоязычная школа с научным уклоном.

Есть ещё несколько специальных школ, о которых я хочу рассказать подробнее ниже – такие, как Lisgar, Colonel By и ряд других. Эти школы предлагают одну из двух программ – Advanced Placement (AP) или International Baccalaureate (IB) – специально для тех, кто серьёзно нацелен на хороший университет.

В школы, где предоставляются программы AP или IB, можно попасть, как и в любую другую старшую школу, просто по месту жительства. Но если на программу AP можно попасть по самому факту принадлежности к школе, где есть подобная программа, то для IB этого недостаточно – есть свои вступительные критерии. Зато, если Ваш ребёнок соответствует этим критериям – то на программы можно попасть, даже проживая вдали от школы (хотя конкуренция будет высокая).

Advanced Placement (“продвинутый выбор программы”)

Advanced Placement нередко путают с программой Gifted (“одарённый ученик”). Путаница возникает из-за того, что в школах, где есть Advanced Placement, как правило, также имеются классы Gifted. Тем не менее, АР – это совершенно иная программа, которая предоставляется параллельно. Более того, опытные родители говорят, что в старшей школе учиться по программе Gifted – скорее недостаток; нагрузка более высокая, а баллы на выходе те же (то есть “неодарённые” при поступлении в университет оказываются в более выгодных условиях, чем “одарённые”).

Характерная черта программы Advanced Placement состоит в том, что руководство школы само решает, как расширить учебный план. К предметам по провинциальному учебному стандарту добавляются дополнительные предметы, за которые можно получить учебные кредиты.

В Оттаве программу Advanced Placement предлагают несколько публичных школ (Lisgar Collegiate Institute в даунтауне, Earl of March в Канате, John McCrae и Sir Robert Borden в Нипине – поправьте меня, если я не все назвал), одна католическая (All Saints в Канате), и одна частная (Blyth Academy в Уэстборо, северо-восточной окраине Нипина). Из них наиболее популярной и престижной является Lisgar Collegiate Institute, о которой и поговорим подробнее.

Школа находится в даунтауне, в огромном старинном здании прямо рядом с мэрией. Если Вы просто живёте в собственном территориальном округе школы – Ваш ребёнок попадает в неё автоматически, и так же автоматически получает возможность брать предметы по системе Advanced Placement.

Чтобы брать предметы, нужен определённый проходной балл за предыдущий год. На предметы в рамках АР запись идёт заблаговременно.

Если же Вы живёте вдали от школы – Вы можете попасть в неё через конкурс на программу Gifted для старших классов. Конкурс велик – несколько десятков человек на месте. К моменту подачи документов, желательно не позднее декабря, нужно иметь свежий (не позднее чем 2 года назад) результат тестирования по программе Gifted.

Трудность поступления возмещается исключительно высоким качеством преподаваемых предметов, перечень которых шире, чем в обычных старших школах. Среди предметов есть даже такие, как, например, латинский язык (это не экзотика, а вполне нужное знание для будущих врачей, биологов и юристов – то есть самых высокооплачиваемых профессий). Кроме того, на выбор учеников имеется множество клубов (научных, театральных, программирования и т.д.)

Ниже – несколько ссылок с более подробной информацией о школе Лисгар:

International Baccalaureate (международный бакалавриат)

Администратор “Дворика” предложила рассказать об этой программе в форме ответов на вопросы.

Что за программа, что она дает ребенку и родителям в настоящем и будущем?

Международный бакалавриат (IB) – программа двуязычного (англо-французского) образования, разработанная (сюрприз!) вовсе не в Канаде, а в Швейцарии, и с успехом работающая в многих страна мира. “Входной порог” у программы довольно высокий, как и требования в ходе обучения, но на выходе она даёт достаточно кредитов для поступления в очень хороший университет. При этом важно помнить, что прохождение IB – не гарантия того, что университет примет документы без вопросов. Лишь для некоторых университетов наличие IB – однозначный “пропуск” для абитуриента, для других – всего лишь один из многих дополнительных плюсов при рассмотрении заявки на приём.

Помимо кредитов как таковых, программа даёт ряд нужных навыков самообучения и самоорганизации.

Во многих ли школах Оттавы есть эта программа?

Из публичных школ её пока что предлагает только Colonel By Secondary School на востоке Оттавы (дальше буду рассказывать конкретно о ней). С осени 2019 г. к ней должна присоединиться Merivale High School в восточной части Нипина (за информацию спасибе Марине Вилковой).

В отличие от англоязычных школ, франкоязычные публичные школы предлагают эту программу довольно широко – вот список из нескольких школ.

Из католических франкоязычных школ есть одна, которая уже предлагает программу, и одна школа-кандидат.

Из частных школ её предлагают Ashbury College (исключительно дорогой и престижный) и Elmwood School (только для девушек, чуть-чуть дешевле первого – до 30000 в год).

В каком классе начинается и есть ли шанс попасть в неё, уже будучи в 10 классе к примеру?

10-й класс – это уже слишком поздно. Хотя сами по себе кредитные предметы в рамках бакалавриата начинаются с 11 класса, однако 9-й и 10-й классы – это подготовка к ним (пред-бакалавриат). Поэтому у ребёнка есть только два шанса попасть на IB, сдав вступительный экзамен либо в 8-м, либо в 9-м классе. Экзамен обычно проводится зимой, в январе (на выбор даются два разных дня), что важно – по предварительной регистрации. Это значит, что озаботиться вопросом нужно самое позднее в ноябре, когда проводятся две информационные сессии, на которые тоже надо регистрироваться. К началу декабря уже надо представить довольно объёмный пакет документов, который ещё надо успеть собрать, а также успеть зарегистрироваться на вступительный экзамен.

Как попасть на программу?

Детей принимают на конкурсной основе. заявка подается в начале декабря и включает в себя:

  • рекомендацию из нынешней школы (учитель отвечает на вопросы в формуляре и передаёт в закрытом конверте),
  • школьное эссе на английском языке, которое ученик считает лучшим в текущем учебном году
  • годовой табель (report card) за 7-й класс + последний промежуточный табель (progress report) за 8-й класс
  • заполнить пространную анкету о себе
  • оплаченная регистрация на упомянутый выше экзамен.

Подробный список документов приводится на сайте каждой школы, предоставляющей программу IB.

Есть ли дополнительная плата?

Во-первых, за сдачу вступительного экзамена (примерно 25 долларов), во-вторых, за регистрацию на саму программу (300 долларов раз в год).

Совместима ли она с ESL классами, или ребёнок должен уже свободно владеть языком?

Поскольку попадание на IB связано с прохождением вступительных экзаменов, владение английским должно быть не просто хорошим, но на уровне выше среднего. В самих вопросах на экзамене, по отзывам моего сына, не было ничего выходящего за пределы школьной программы, однако время на экзамен ограничено (несколько блоков, занимающих в целом 3.5 часа с получасовым перерывом).

Экзамен состоял из вопросов по английскому языку и по математике.

Французский язык на экзамене никак не затрагивался, однако очевидно, что на выпускников программы French Immersion обратят внимание ещё на этапе приёма документов.

В школу идут со всего города, вопрос в транспортировкой как-то решён или нужно возить самим?

Зависит от места проживания. Школа гарантированно предоставляет ученику право на школьный автобус или же карточку на общественный транспорт, если тот живёт от школы на расстоянии 3.2 км (2 мили) или далее. Это, к слову, относится не только к IB, но вообще ко всем старшим школам.
Если живёшь ближе – придётся добираться своими ногами, или на велосипеде, или самому платить за транспорт; можно также обратиться в школу за местом в школьном автобусе, но это будет зависеть от наличия подобных мест, есть – хорошо, нет – увы.

Какие основные плюсы?

Практический смысл IB заключается в том, что ряд пройденных в его рамках школьных курсов (математика, некоторые научные и даже социально-гуманитарные курсы) приравниваются к первым курсам университета. Там есть какой то лимит – типа 2 или 3 курса, но всё равно получается, что ребёнок начинает университет на полшага впереди всех других студентов (не проходивших IB).

При этом предметы будут зачтены не безоговорочно, а в зависимости от того, на какую специальность поступит студент. Если привести грубо-упрощённый пример, то курс продвинутой математики, полученный в рамках IB, может быть с большой вероятностью зачтён при поступлении в университет на нематематическую специальность; а вот при поступлении на собственно математическую – не факт.

Но в принципе, главное даже не это. Школа Colonel By – это высококвалифицированные учителя, а также – что главное – среда учеников, очень мотивированных к учёбе. Некоторые ездят в школу через весь город, из Бархейвена или Канаты. Здесь будут постоянные домашние задания, учебные проекты, исследовательские эссе. Тут не впихивают информацию и не зубрят – тут тренируют навыки к самообучению (чтобы ученик в рамках заданий сам собирал информацию, перерабатывал её, критически оценивал и отсеивал лишнее).

Какие основные минусы, если они есть?

По отзывам, не всем подходит то, что предметы берутся не посеместрово, а погодично. Кому-то неудобно, что все экзамены наваливаются в конце года (впрочем, кто учился в советских школах, над этой проблемой только посмеётся).

Опрошенные мной родители оценивали качество учителей в школе Colonel By как высокое, в целом выше среднего, хотя замечания к отдельным учителям были.

Также (если сравнивать с АР), разнообразие в выборе предметов – ниже, выбор их – не такой гибкий, как при АР. Есть обязательные курсы, с которых “слезть” нельзя, даже если ученик считает их для себя бесполезными. Есть курс Theory of Knowledge, о котором отзываются скорее критически (что-то вроде советского диамата, или европейской “философии науки”).

Помимо кредитных предметов, в школе есть многочисленные кружки и клубы по интересам. Из курьёзных я бы отметил “клуб любителей поспать на переменке” (а почему нет? Ученик – не робот, и от занятий может реально уставать). Есть также клубы любителей вязания, китайской культуры, программирования, юных инженеров, дизайнеров, театралов и т.п. Есть в школе и серьёзная спортивная команда.

Наконец – несколько дополнительных ссылок.

И всё же: Advanced Placement или International Baccalaureate?

Первоначально наша семья ориентировалась на Lisgar, где мы были на Дне открытых дверей Оттавы в июне 2015 года, и нам тогда очень понравилось.

О школе Colonel By мы узнали от друзей чуть больше года назад (буквально за месяц-два до их информационной сессии, после посещения которой сын сделал окончательный выбор, что он хочет именно в Colonel By).

Отчасти роль сыграло то, что среди “коллег” нашего сына по многочисленным математическим конкурсам часто встречались ученики из Colonel By.

Было несколько практических соображений, связанных с программой.

Во-первых, в IB, независимо от того, какие именно кредитные предметы выбирает ребёнок в 11 и 12 классе – нагрузка одинаково сильна по всем предметам, большой упор делается на самостоятельный поиск ребёнком нужной информации для выполнения многочисленных заданий. По сути, это хорошо готовит его к тому, что ждёт в сильном университете.
В случае АР, как мы поняли, на профильные (кредитные) предметы даётся больше нагрузки, чем на прочие. Программа более гибкая, есть больше возможностей выбирать – что “хочу”, что “не хочу”.

Во-вторых, кредитные предметы в случае АР берутся посеместрово, в случае IB – на весь год. При этом в школе Лисгар платят 175 долларов за каждый кредитный предмет (+ дополнительно по 230 долларов за то, что на их сайте называется AP Seminar and AP Research), а в Школе Бая – 300 долларов за каждый год “предбакалавриата” и собственно бакалавриата.

В-третьих, как писалось выше, на IB ребёнок попадает исключительно по конкурсу, а предметы в рамках АР он / она может брать по самому факту обучения в школе, предоставляющей программу АР.

Здесь можно прочесть дополнительно о прочих “за” и “против” каждой из программ:

Baccalauréat Français (пример: Lycée Claudel)

Есть в Оттаве ещё одна школа, о которой хотелось бы сказать особо – франкоязычный Лицей Клоделя, Lycée Claudel.
Её программа – ни АР, ни IB – это особый случай.

Хотя эта школа – платная, она субсидируется правительством Франции, поэтому стоимость обучения – относительно терпимая – в год выходит от 10300 для младших классов до 14200 для старших, плюс одноразовые регистрационные взносы (1100 за первичную регистрацию семьи + 1000 на каждого ребёнка + отдельные взносы порядка 100-200 за экзамены и т.п.). Это немало, но существенно ниже других частных школ.

Обучение ведётся на высоком уровне, и ученики хорошо подготовлены к университету.

Минус, собственно, тот же, что и плюс. Программа baccalauréat français ориентирована на требования французских вузов; во Франции (и, возможно, в университетах Квебека) выпускника этого колледжа примут с распростёртыми объятиями, прочие канадские вузы – на общих основаниях (хотя шансы пройти у такого абитуриента всё равно будут выше).

Данный колледж является идеальным выбором для тех, кто ориентирован на карьеру в федеральных органах власти, где требуется хорошее владение обоими официальными языками Канады, хотя возможны и другие варианты (например, федеральные исследовательские центры, средства массовой информации, или частные компании, обслуживающие правительство).

Наверное, кому-то не хватит даже перечисленной выше информации. В этом случае рекомендую искать её на сайтах соответствующих школ – там всё можно найти. Удачи!

В заключение хотел бы выразить благодарность Марии Коневой, Марианне Лытовой, Михаилу Лытову, и читательнице Дворика, скрывшейся под псевдонимом Foura Quartet, за полезные советы и критические замечания при подготовке статьи, а также редактору Татьяне Боярской – за саму идею и подбор вопросов. Также хочу поблагодарить (если они вспомнят дискуссии полугодовой и годовой давности) Ангелину Ермакову, Анну Плугатырь, Анну Барановскую, Алёну Попович.